本文转自：甘肃经济日报
□ 曹志政
教育部近日印发的《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，以8条刚性举措精准发力，以期为中小学教师卸下冗余负担。这场直指教育形式主义的“减负八条”，在为教师松绑的同时，深层更能为学生加油鼓劲，为孩子成长赋能，彰显了回归教育本质的治理智慧。
拒绝非教育教学事务是减负的首要突破口。曾有机构调研显示，中小学教师在校十成精力中仅三成能用在教学上，其余全耗在填表打卡、应对督查检查考核等无关事务上。同时，此次“减负八条”明确建立社会事务进校园“白名单”，将省级社会事务进校园“白名单”总量每年控制在10项以内，未列入“白名单”事项原则上不得进入。从源头杜绝“创城庆典”“汇演展览”等任务对教学的干扰。有了“白名单”的约束，教师不再被迫参与和教育无关的活动，便能把更多时间投入备课与学生学习情况分析，这正是提升教学质量的基础前提。
明确界定教师职责边界是减负的制度保障。“减负八条”通过严格借调管理、精简数据填报等措施，厘清了教师的职业边界——上级单位不得随意借调教师，若确需借调，期限严控在6个月内；政务应用程序每年集中清理，严禁强制打卡留痕。教师随意抽调被限制，彰显了“各司其职”的治理逻辑，这样才能实现教师之间专业高效地协作，而专业的教育服务最终受益的必然是学生。
取消非必要考核评比是减负的关键抓手。“减负八条”要求督查检查实行清单管理，未备案事项一律不得开展，每所学校每年接受县级及以上教育综合督导不超过1项，这彻底终结了“以台账论英雄”的形式主义。以往，教师为应付各类评比被迫“演戏”，白天授课、晚上截图打卡、补填各种考核表格，这种内耗最终会传导给学生，加重孩子成长负担。
教师的本职工作是教书育人，教师一旦陷于非教学工作之外繁琐的形式主义窠臼，归根到底影响的是对学生的教育，偏离本真和初心。本次为教师减负行动，就是要让教师从“数据奴隶”变回“育人主角”，焕发课堂真实活力，还教师潜心钻研教学一个清静的环境，让教师有时间有环境为学生的学习“量身定做”行之有效的教学“套餐”。
为教师减负，就是要教师卸下冗余负担回归教学本真，减负最终归宿是为学生加油。减负，减去繁杂和没必要的事务，摆脱约束，教师有了精力深耕教学，实现“减负不减质”的教育目标，让讲台成为教师的核心舞台，学生才能在高质量的课堂中接受知识的滋养。
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