32年来，上海市徐汇区科技幼儿园坚持探索幼儿科学启蒙。
“爱玩”是幼儿好奇心的起点，如何从“爱玩”走向“会玩”，让孩子的每一次“玩”都成为好奇心生根发芽的土壤？
尊重幼儿“玩”的天性，守护幼儿与生俱来的好奇心，全国首家以“科技”命名的上海市徐汇区科技幼儿园，32年来坚持探索幼儿科学启蒙，为孩子的童年播下科学的种子，诠释了“我在玩，我不只是在玩”的教育理念。
【“爱玩”，不只是在玩】
在幼儿园盥洗室，孩子们观察水龙头。看，不同的洗手液，有的孩子轻轻一按，有的孩子伸手感应，掌心上便开出一朵泡沫“小花”。更有趣的是，水龙头上那只加装的‘小水车’，水流一冲，就会转起来……孩子们反复把玩水龙头、泡泡，这些“有意思”的寻常时刻藏着珍贵的科学探究。在“慢等待”中“静守护”，洗手液、水龙头里的“小机关”悄悄赋能，让每个宝宝在体验中萌发好奇。
“有意思”的寻常时刻藏着珍贵的科学探究。
1994年，全国首家以“科技”命名的上海市徐汇区科技幼儿园建立，提出以“守护好奇心”为核心的科学启蒙教育主张。“好奇、好问、好学、好动”，是徐汇区科技幼儿园首任园长高一敏和团队在办园之初提出的幼儿培养目标。2017年，汪瑾成为徐汇区科技幼儿园的第二任园长，与团队一起传承与发展办学理念。
“爱玩”不仅是每一个孩子的天性，也是好奇心的起点。幼儿园每位新入园的宝宝都是“小玩家”，会体验到不同的活动日，如泡泡日、色彩日、自然日等。在日常“玩”的活动中，培育孩子们“随时随地可探究”的思维品质。
【“会玩”，接住孩子的好奇心】
是什么？怎么样？为什么？……孩子们常常提出各种问题。这些问题的背后，都是好奇心在生长。他们不再满足于玩个热闹，更想触摸事物、现象背后的原因。
如何接住孩子的好奇心？幼儿园创生了“玩+”主题活动，将孩子的好奇心转化为外显的探究行为，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的科学探究能力。有一次，幼儿园周边正在开展河道治理，孩子们好奇地提出问题：“水是怎么被污染的？”“怎样才能让污水变干净？”于是，他们采集水源，制作污水净化装置，了解环境保护的重要性。“玩+”主题活动丰富了孩子们的成长经历，让幼儿从“玩”迈向“不只是在玩”，从“自然探秘者”成长为“环保小卫士”“生物小博士”。
一场“小球过河”的探究活动。
户外游戏时，水池中漂浮的彩色海洋球引起了孩子们的兴趣。“海洋球和树叶一样，都是浮起来的！”“那小球能不能坐树叶过河？”……孩子们天真的疑问，让单纯的“好玩”游戏变成一场层层递进的深度探究活动。在裴乔帆老师的带领下，一场“小球过河”的探究活动展开了。
在“玩”中激发幼儿探究兴趣。
深耕学前教育30余年，对于幼儿科学启蒙，徐汇区科技幼儿园特级园长汪瑾说，作为幼儿好奇心的启发者，老师要耐心接住孩子抛来的每一个问题，挖掘背后的教育价值，陪伴他们在探索中发现事物之间的联系，持续支持孩子进行“有意义”的探究。
【“创玩”，绽放无限可能】
孩子们化身小小工程师，收集资料，寻找合适的材料，在玩造船、造缆车等游戏过程中不断追问、试错；为制作可以模拟收集“太空垃圾”的机械臂，反复测试改进，经历四次迭代……老师不直接给出标准答案，而是提供材料、启发对话、退后守望，把探究主动权交还幼儿。在不断测试中持续改进，在一次次试错中积累经验，有创意的彩虹小鸟窝、海洋垃圾打捞机器人、超长输水管等小发明、小制作，让孩子们的奇思妙想变成了现实。“我们欣喜地看到孩子们在‘创玩’中勇于尝试、持续改进，以实践智慧点亮孩子们最宝贵的学习品质。”汪瑾说。
徐汇区科技幼儿园为孩子创设沉浸式体验空间。
徐汇区科技幼儿园毕业生马天熙从小喜欢大海，收集各类贝壳。为什么贝壳是螺旋形的？它是怎样长大的？幼儿园老师在班级里为他设置“贝壳收藏角”，用以展示他的藏品，连线专家解答他的各种疑问。从常见种类到珍稀品种，他收藏了数百种贝壳，成为幼儿园“天天哥哥进课堂”主讲人，更多了一份保护海洋的责任。暑假里，来自相关领域的灵感激发他持续探究，在全球发明大会（中国）竞赛活动中获奖。在汪瑾看来，小天的故事不只是一个成绩，更是好奇心的驱动、科技向善的开始。幼儿在“玩”的天地中大胆想象，尽情创造，教师作为欣赏者，支持好奇心落地生根，绽放无限可能。
徐汇区科技幼儿园特级园长汪瑾分享办学理念。
日前徐汇区特级教师特级校长联谊会“特级校长开讲啦”，汪瑾透露，借助数智赋能，幼儿园创设沉浸式的体验空间，将宇宙等幼儿感兴趣、又难以亲身体验的内容进行整体设计，串联成“未来星际小公民”的完整探索链。同时，突破传统科学教育局限，引入“AI学伴”，构建起老师、幼儿、AI协同的混合式的玩与学方式。在她看来，无论技术如何迭代，教育的温度始终需要由人来传递。守护好奇心，不只是幼儿园的责任，更离不开家庭、社会协同共育。
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